Толерантность

Терпимость не есть равнодушие и безразличие к добру и злу, терпимость есть добродетель свободолюбия и человеколюбия, бережное отношение к человеческим душам и к их жизненному пути
Николай Бердяев

p260919 1 Подростковый возраст - важнейший период в психо¬социальном развитии человека. Подросток - уже не ребенок, но еще не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия - это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов. Укоренение в школе и семье духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества - значимый вклад воспитания и образования в развитие культуры мира на Земле.
Каковы основные принципы обучения и воспитания подрастающих поколений в духе терпимости? Среди них следующие: p260919 2

воспитание в духе открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории;
обучение пониманию необходимости отказа от насилия, использованию мирных средств для разрешения разногласий и конфликтов;
прививание идей альтруизма и уважения к другим, солидарности и сопричастности, базирующихся на осознании и принятии собственной самобытности и способности к признанию множественности человеческого существования в различных культурных и социальных контекстах.
Современные представления о толерантности или, точнее, признание ее как фактора, укрепляющего гражданский мир и дающего защиту от несправедливости, было во многом подготовлено деятельностью философов XVI - XVII вв., восставших против "терпения нетерпимости" и жестоких религиозных столкновений. Самым последовательным критиком фанатизма и защитником толерантности был Вольтер. В своем "Трактате о веротерпимости" (1763) Вольтер не критикует ни одну конкретную религию, но показывает, как они, милосердные по своей сути, разъедаются предрассудками и нетерпимостью. По его мнению, все верования должны иметь возможность для выражения, но "верхом безумия следует считать убеждение, что все люди обязаны одинаково думать об отвлеченных предметах". p260919 3
Важнейшим результатом деятельности философов, и прежде всего Вольтера, явилось признание толерантности всеобщей ценностью и основополагающим компонентом мира и согласия между религиями, народами и другими социальными группами. Через 11 лет после смерти Вольтера, 26 августа 1789 г., Учредительное собрание Франции приняло Декларацию прав человека и гражданина, провозгласив на весь мир свободу мысли и слова, за признание которых так упорно боролся Вольтер. Эта декларация - предвестница современных деклараций о правах человека, апофеозом которых стала появившаяся три века спустя, в 1948 году, Всеобщая декларация прав человека. В ней изложены главные принципы мира, ненасилия и демократии. Эти принципы рассматриваются в качестве требований или прав, которые может предъявить обществу каждый человек. В декларации отмечается, что насилие, войны могут быть как следствием подавления демократии, так и результатом нетерпимости. Понимание толерантности неоднозначно в разных культурах, оно зависит от исторического опыта народов. В английском языке, в соответствии с Оксфордским словарем, толерантность - "готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь", во французском - "уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов". В китайском языке быть толерантным значит "позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других". В арабском толерантность - "прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение... расположенность к другим", в персидском - "терпение, выносливость, готовность к примирению".
В русском языке существуют два слова со сходным значением - толерантность и терпимость. Термин "толерантность" обычно используется в медицине и в гуманитарных науках и означает "отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию". А более знакомое и привычное слово "терпимость", употребляемое в обыденной речи, означает "способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей". p260919 4
Благодаря усилиям ЮНЕСКО в последние десятилетия понятие "толерантность" стало международным термином, важнейшим ключевым словом в проблематике мира. Оно наполнено своим особым смыслом, основанным на общей изначальной сути данного понятия в любом языке Земли. Эта суть отражает интуитивное восприятие единства человечества, взаимозависимости всех от каждого и каждого от всех, и состоит в уважении прав другого (в том числе права быть иным), а также воздержании от причинения вреда, так как вред, причиняемый другому, означает вред для всех и для самого себя. В современном обществе толерантность должна стать сознательно формируемой моделью взаимоотношений людей, народов и стран.
Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Толерантность не должна сводиться к конформизму, ущемлению собственных интересов. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
Толерантность - достаточно абстрактное понятие, оно мало доступно для наблюдения и измерения научными методами.
p260919 5 Позитивное понимание толерантности достигается и через уяснение проявлений ее противоположности - интолерантности или нетерпимости. Нетерпимость основывается на убеждении, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни стоят выше остальных. Это не просто отсутствие чувства солидарности, это неприятие другого за то, что он выглядит иначе, думает иначе, поступает иначе, просто за то, что он существует. Такой взгляд на нетерпимость нельзя путать с юношеской нетерпимостью - смесью непримиримости и протеста. Речь идет скорее о таком индивидуальном и коллективном помешательстве, которое, начинаясь с раздражения, может привести к убийству. Нетерпимость ведет к господству и уничтожению, отказывает в праве на существование тому, кто придерживается иных взглядов, определяет предпочтение подавления, а не убеждения. Нетерпимости ненавистны новшества, так как они отвергают или изменяют старые модели. Ее результаты могут проявляться в широком диапазоне: от обычной невежливости, пренебрежительного отношения к другим или раздражения - до этнических чисток и геноцида, умышленного уничтожения людей. Этот результат мы можем увидеть в ВОВ или у скинхедов. Нетерпимость способствует совершению таких преступлений, которые являются позором человечества. Необходимо понимать последствия нетерпимости для общества и уметь оценить ее проявления как нарушения прав человека. Проявления нетерпимости:

оскорбления, насмешки, выражение пренебрежения;
игнорирование (отказ в беседе, в признании);
негативные стереотипы, предубеждения, предрассудки (составление обобщенного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, полу, расе, этнической группе, как правило, на основе отрицательных характеристик);
поиск врага (перенос вины за несчастья, неблагополучие и социальные проблемы на ту или иную группу);
преследования, запугивания, угрозы;
дискриминация по признаку пола и других различий (лишение социальных благ, отрицание прав человека, изоляция в обществе);
расизм (дискриминация представителей определенной расы на основе предпосылки, что одни расы превосходят другие);
фашизм (реакционный антидемократический режим, для которого характерны крайние формы насилия и массовый террор);
эксплуатация (использование чужого времени и труда без справедливого вознаграждения, безрассудное использование ресурсов и природных богатств);
репрессии (насильственное лишение возможности реализации прав человека), уничтожение и геноцид (содержание в заключении, физические расправы, нападения, убийства).
И в этом мире различий важно научить подростка нами взрослыми и учителям и родителям не просто научить толерантному поведению и выработать общую установку на принятие другого, а сформировать такое качество личности, которое можно обозначить как активная толерантность, формула которой: понимание плюс сотрудничество плюс дух партнерства. p260919 6
Важно научить ребенка рефлексии, чтобы он мог вечером с родителями поделиться своими чувствами, впечатлениями, мнениями, поговорить о своем настроении. Как часто вы это делаете, уважаемые родители?
Какие вопросы можно задавать, которые концентрируют подростка на внутреннем мире

Что ты сейчас чувствуешь?
Что показалось тебе сегодня в лицее наиболее интересным, новым, неожиданным?
Какой был лучший момент твоего дня?
Какой был худший момент вашего дня?
Если бы твой день был цветным, какого бы он был цвета?
Если бы у твоего дня был голос, чтобы он рассказал?
Тебе нравится делиться с другими детьми?

Разговоры "здесь и теперь" с непосредственными чувствами и ощущениями необходимы, так подростки постепенно привыкают считаться с особенностями настроения других, у них развивается умение слышать и слушать, а это является важным компонентом эмпатии. Рефлексия помогает лучше понять себя, свой внутренний мир, свои поступки.
В какие игры вы можете поиграть вы в выходной день с детьми на развитие толерантности?
Упражнение «Мы вместе»
Отправляйтесь в выходные с детьми в кулинарное путешествие. Пусть это станет вашим семейным ритуалом. Цель: выявление индивидуальных и общезначимых человеческих ценностей, обсуждение традиций разных народов, еды, одежды.
Выбирается ведущий из семьи, который зачитывает вопросы. Можно составить свои вопросы. И в продолжение этой игры приготовьте одно из блюд национальной кухни, за которое проголосует вся семья.
Угадайте или предположите, в какой стране готовят эти блюда, то есть чьё это блюдо?

Пицца, спагетти, лазанья (Италия).
Тортилья, поэлья, гаспачо (Испания).
Хот-дог, чипсы, поп корн (США).
Галушки, борщ (Украина).
Суши, терняки (Япония).
Лягушачьи лапки, луковый суп «Оливье» (Франция).
Уха, пельмени, щи, окрошка, блины (Россия).
Талган, тара, тарак (Тыва)
Сациви, шашлык (Грузия).
Сабза, плов (Узбекистан).
Чак-чак, беляши, пахлава (Татарстан) и т.д.

А как можно договориться с человеком, если не понимаешь его языка?
Верно, с помощью жестов, глаз, мимики. И, несмотря на различия во внешности, все люди испытывают одни и те же чувства: гнев, боль, зависть, радость, страх и т.п. И мы, даже не зная языка, можем понять, что чувствует человек, посмотрев ему в лицо, глаза.
Упражнение «Стекло»
Цель: развитие чувства взаимопонимания между детьми.
Ход игры: Дети разбиваются на пары: 2 ребенка или взрослый - ребенок
Задание: представьте, что один из вас находится в большом магазине, а другой – ждёт его на улице. Но вы забыли договориться о том, что надо купить, а выход – на другом конце магазина. Попробуйте договориться о покупках сквозь стекло витрины. Но помните, что вас разделяет такое толстое стекло, что попытки кричать, бесполезны: вы все равно друг друга не услышите.
Упражнение «Пантомима». p260919 7
Цель: развитие чувства взаимопонимания между детьми, снижение страха публичных выступлений, страха социальных контактов. Материалы: заранее заготовленные листочки с надписями предметов.
Задание: заранее на листочках всеми членами семьи пишутся слова, которые предстоит угадать и складываются в шляпу. Желающий тянет листочек, после чего изображает предмет (живой или неживой), который там написан, не произнося никаких звуков. Задача остальных членов семьи догадаться что изображается.
Упражнение «Рисуем сказку»
Цель: развивать умение творческого воображения и сотрудничества.
Все члены семьи объединяются в две группы. Каждая группа получает лист ватмана или А4. Задание: участникам поочередно предлагается нарисовать какой-нибудь предмет (яблочко, солнышко, дом, человека) рисунки должны размещаться друг за другом. Группы обмениваются плакатами. Предлагается придумать небольшую сказку - историю по рисункам. В сказке не пропускать ни одного рисунка. Представители от группы озвучивают сказку.
Упражнение «Пять добрых слов»
Каждый член семьи обводит свою руку на листе бумаги и на ладошке пишет свое имя. Затем передает свой лист соседу справа, а сам получаете рисунок от соседа слева. В одном из «пальчиков» полученного чужого рисунка вы пишете какое-нибудь привлекательное, на ваш взгляд, качество ее обладателя (например, «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых», «Мне очень нравятся твои стихи» и т.д.). Другой человек делает запись на другом пальчике и т.д., пока лист не вернется к владельцу. Когда все надписи будут сделаны, автор получает рисунки и знакомится с «комплиментами».
Упражнение «Представление с чужих слов»
Цель: научить детей оценивать себя с позиции другого человека («увидеть себя глазами других»); помочь осознать, каким его видят окружающие; развивать способность детей к рефлексии.
Каждый участник должен охарактеризовать себя от имени своих знакомых, родных, друзей. Выбрать надо одного человека. p260919 8
Задание: вы должны немного рассказать о себе, но от лица вашего друга, мамы, папы, тети и т.д. Вы сами выбираете, от имени кого будете говорить. Начинайте так: «Я - подруга Леи. Хочу сказать о ней …», «Я - мама Гелцена …».
В конце обсуждение: легко/нелегко было говорить от другого лица; удалось ли передать их точку зрения.
Статью хочется закончить словами Далай Ламы XIV: «Человек с огромным запасом терпения и толерантности идет по жизни с особой долей спокойствия и умиротворенности. Такой человек не только счастлив и эмоционально уравновешен, но он, к тому же, крепче здоровьем и меньше подвержен болезням. У него сильная воля, хороший аппетит, и ему легче заснуть, ведь совесть его чиста. В статье использованы материалы из федеральной целевой программы»
"Формирование установок толерантного сознания
и профилактика экстремизма в российском обществе»

Как помочь подростку не попасться на удочку мошенников или покажите, что за помощью можно прийти

Дети – это наше будущее!

Они должны быть хорошо вооружены

для борьбы за наши идеалы.

Н.К. Крупская

Как помочь подростку не попасться на удочку мошенников или покажите, что за помощью можно прийти.

Одна из важнейших семейных договоренностей: «Если случилось что-то опасное, ты можешь обратиться ко мне»

Записывайте эти слова детям на подкорку, повторяя, если надо ежедневно.

Это не отменяет правил и ответственности. Но подросток должен знать, что в критической ситуации взрослый, прежде всего, поможет обеспечить его безопасность, а уже затем будет разбираться в произошедшем.

«Для подростков не их незрелый мозг представляет проблему, а их родители. Фактически это одно и то же: родители выступают заместителями префронтальной коры (лобной доли) головного мозга. В период незрелости префронтальной коры головного мозга подростков родители должны заботиться о планировании, организации, моральных нормах и поведении своих детей, потому что именно она отвечает за виденье и реализацию будущей жизненной стратегии. Это функции, которые постепенно будет перенимать собственная, медленно созревающая префронтальная кора подростка. Дети еще интериоризируют с помощью взрослых (учителя, родителей) все свои произвольные навыки. «Что сегодня они делают со взрослыми, то завтра они будут делать в осознанной деятельности, в поступках, поведении», читаем у Л.С.Выготского, создателя культурно-исторической теории. Только в процессе интериоризации. Это кит, на котором должна быть построена воспитательная система семьи, – подражание близким взрослым. Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение.

Никогда не учите ребенка тому, в чем вы сами не уверены, и если вы хотите что-нибудь внушить ему в нежные годы, чтобы чистота детства и сила первых сочетаний запечатлели это в нем, то берегитесь больше всего, чтобы это не была ложь, про которую вы и сами знаете, что это ложь (Д. Рески)

Мир развивается и вносит свои технологические коррективы в воспитание и обучение посредством интернета. Мы имеем дело с новым явлением: интернет – социальные сети – сообщества по интересам – сообщества могут стать жизненно опасными для ее участников. Еще 15 лет назад человечество не сталкивалось с такой проблемой. Теперь новая эра несет новые угрозы и требует новых пониманий и новых способов решения.

Есть исходные данные, представляющие угрозу для ребенка подросткового возраста:

депрессивные настроения;
влюбленность, виртуальная или реальная;
невозможность контроля свободного времени ребенка родителями;
конфликты в значимых социальных группах, виртуальных или реальных;
проблемы в семье.

И, в целом, эти данные можно отнести к каждому второму подростку, если не к 99 из 100.

Ваш ребенок – не ангел в мире злобных чудовищ, одни из которых, наверняка по заданию западных врагов, специально создают в России группы, толкающие детей к противоправным действиям, а другие, глупые ровесники, одноклассники и френды в соцсетях, неуклонно воздействуют на вашего ребенка с целью его уничтожить; В октябре 2023 года Кристофер Майер, помощник министра обороны США по специальным операциям, заявил, что они переходят к другой войне. Направление психологических операций (PSYOP), будет радикально усилено…..Это война за умы, за виденье и понимание мира». Поэтому так важно, уважаемые родители, воспользоваться своей суперсилой, которая дана вам до 21 года вашего ребенка, пока окончательно не созреет его головной мозг, – быть лобной долей вашего развивающегося подростка, которая отвечает за эмоциональную зрелость и способность принимать решения, когда становятся возможны планирование, оценка рисков и самоконтроль.

Почему дети ныряют в виртуальную реальность?

Многие люди подвержены разного рода зависимостям. Видов зависимостей множество. С появлением персональных компьютеров, а позже айфонов и планшетов на нас навалилась новая беда — игровая компьютерная зависимость. Надо понять, что в случае зависимости не ребенок управляет собой, а могущественные силы из его подсознания. Противостоять в одиночку могуществу сил бессознательного не только трудно, но иногда и невозможно. Поэтому мы должны признать, что человек собой не владеет — им владеет зависимость.

Практически любой вид зависимости формируется одинаково и у взрослых и у детей: какая-то ситуация вызывает у человека сильнейшее возбуждение, происходит мощный выброс в кровь биологических веществ, по химическому составу идентичных наркотикам. И беря в руки гаджет, дети начинают свое приятное путешествие по волнам интернета, и, куда заведет это приключение, неизвестно, потому что еще не пройдены все уроки цифровой гигиены.

Давайте остановимся, оглянемся и задумаемся: все ли мы правильно делали, с пользой ли для своих детей выстраивали отношения с ними? Может быть, мы идем неправильной дорогой и еще не поздно что-то изменить?

Для начала мы подумаем, как заполнить пустоту души. Пойдем через семейные традиции на врага – телефон, компьютер.

Мы знаем, что все люди разные. Родители это понимают, но почему-то методы воспитания используют одни и те же. В основном словесные наказания. То есть крики, ругань, оскорбления, угрозы. И это, отнюдь не приближает нас к ребенку, напротив, только отдаляет. Причем на такое расстояние, при котором взаимопонимание становится невозможным. В итоге ребенок озлабливается, отрицая авторитет взрослого, либо становится подавленным, с заниженной самооценкой.

Воспитание — это подбор стимулов для формирования у ребенка мотивации. Поскольку дети разные, то и стимулы тоже должны быть разными. Ребенок избегает общения с родителями. Почему? Ответ очевиден: он заранее знает, что не услышит от родителей ласковых слов, а сразу получит вопрос об уроках или очередное нравоучение. Ребенок устал от нравственных проповедей, срабатывает защита — он их просто не слышит. И здесь родители выталкивают детей в интернет, где любимое чадо подстерегают противоправные сообщества, которые на первых порах переписки предрасположат к себе мнимой заботой, а потом подчинят себе еще совсем незрелый мозг. И вот уже ваш ребенок думает, как хочет «другой» на том конце интернета, отвергая слова и мысли родителей. И ребенок уже готов позвонить в школу о закладке бомбы или поджечь чью-то дверь по указке. И делать это он будет под сладкие речи о любви от недруга.

Обращайте внимание не столько на истребление недостатков и пороков в детях, сколько на наполнение их животворящею любовью: будет любовь – не будет пороков. Истребление плохого без наполнения хорошим – бесплодно: это производит пустоту, а пустота беспрестанно наполняется из интернета; выгоните одну, явится другая.

Краткая формула родительской любви— это быть для ребенка надежной опорой, крепким плечом. Бывает, что уходят в виртуальный мир люди, которым скучно, неуютно, одиноко в реальном мире. Они никак не могут встроиться в социум и убегают из него в мир вымышленный.

Таким образом, родители, предлагая ребёнку любой гаджет в обмен на общение, должны осознать, что навыки познания мира людей и мира в целом формируются у маленького человека через общение с родителями в первую очередь, затем, по мере взросления – с другими людьми.

Одних запретов недостаточно. Важно родителям понять, что стоит за поступком: любопытство, желание быть принятым, стремление почувствовать себя взрослым или попытка справится с переживаниями, влияние компании или получить адреналиновые эмоции.

Несколько рекомендаций

Разбирайте реальные случаи вместе

Обсуждайте с подростком новости о мошенничестве: как действовали злоумышленники, на что рассчитывали, и по каким признакам можно было заметить обман.

Говорите о последствиях

Объясняйте к чему могут привести передача данных, участи в сомнительных схемах.

Показывайте на своем примере

Обсуждайте, какую информацию безопасно публиковать, кому можно передавать персональные данные и почему важно критически относиться к контенту в ленте.

Развивайте цифровую грамотность

Вместе с ребенком разбирайтесь, как распознавать подозрительные сообщения, ссылки и предложения и что делать, если ситуация вызывает сомнения. Кто сулит златые горы – тот готовит тебе долговую нору.

И главное – подросток должен знать, что в непонятной или опасной ситуации он может рассказать взрослому и получить помощь без страха осуждения.

По статистике, только за восемь месяцев 2026 года количество несовершеннолетних лиц, причастных дропперству, составило 727 человек. Низкий уровень правовой грамотности, а так же желание быстрого заработка делают подростков наиболее эксплуатируемым звеном финансовой преступности.

Мошенники давят на эмоции: «ваши деньги в опасности», «нужно срочно спасти деньги» и т.п.

У подростка есть секретная кнопка, которая им управляет – эмоции.

А как мы знаем эмоции у подростков плещут через край и их легче всего запугать родителями. Задача мошенников – вывести человека из спокойного состояния, чтобы он перестал мыслить критически. Испытывая ощущение страха или тревоги, потенциальная жертва начинает выполнять поступающие указания.

Поэтому чтобы помочь подростку и говорить с ним попробуйте следовать нескольким рекомендациям. И тогда возможно в рисковой жизненной ситуации или опасной ситуации в сети интернета ваш ребенок не совершит противоправного «случайного» действия по незнанию, например втягивание в дропперство.

Не запрещайте выражать эмоции и переживания.

Запрет на выражение эмоций может приводить к отсроченному их выходу в разрушительной форме позже (выражение агрессии в лицее, на улице, истерики перед родителями)

Помните, что нет плохих или неправильных эмоций.

Встречаются как позитивные, так и негативные события в жизни: можно радоваться перед долгожданной встречей, но и злиться и испытывать вину. Важно замечать, что чувствует подросток. Эмоции и чувств это сигнал к потребностям подростка.

Узнайте о готовности подростка говорить про чувства.

Перед разговором стоит поинтересоваться у подростка, хочет ли он рассказать, что его беспокоит, но будьте готовы у тому, что подросток не захочет с вами открываться, не вините его за это. Подросток может не нуждаться в вашей помощи в данный момент, но ему важно, что кто-то заметил его состояние и уважает его личное пространство. Просто скажите: ты знаешь, где меня найти. Но если уже к вам подошел ваш ребенок бросайте все и выслушайте его.

Слушайте внимательно. Будьте контейнером эмоций для вашего ребенка.

Если ребенок находится в переживаниях, аккуратно расспрашивайте про детали ситуации, про эмоциональное отношение к произошедшему, про его эмоциональное состояние и чувства. Как еще можно было поступить? Что помогло тебе остановиться? Как ты себя чувствовал? Кто был лрядом?

Контролируйте свои эмоции при разговоре. Вы здесь взрослый.

С подростком не надо разговаривать на пике эмоций. Дайте себе или ему время успокоиться, а затем вернитесь к обсуждению.

Подавайте личный пример и используйте «Я – высказывания».

Заведите привычку в семь говорить о своих чувствах и выражать эмоции. Стройте предложения по принципу: описание обстоятельств в ситуации (факты), сообщение о чувствах (без обвинений): 2Я чувствую….», «Я ощущаю…», « Мне кажется…», «Я расстраиваюсь, когда ….», пояснение причины чувств, предложение альтернативы ситуации. Например, «Когда меня сегодня вызвали в лицей, я очень сильно испугалась, потому что я переживаю за тебя. Я бы хотела попросить тебя раньше классного руководителя проговаривать мне все ситуации, что меня могут вызвать в лицей. Чтобы я могла тебе помочь, и для меня не было, это сюрпризом. Не бойся я рядом».

Используйте косвенные инструменты развития эмоциональной сферы подростка.

Обсуждайте эмоции и поведение через фильмы и книги. А для этого интересуйтесь, какие фильмы или ролики из интернета эмоционально откликаются подростку. Если надо найдите их посмотрите их. После просмотра можете обсудить со своим подростком, кто из героев понравился, что с ним происходило, и что он испытывал? Что герою помогло справиться с проблемой, и чтобы ваш подросток сделал бы на его месте? Согласитесь, что существуют как отрицательные, так и положительные герои. И вам надо знать, кому возможно, может подражать ваш ребенок.

Поддерживайте творческие и спортивные увлечения подростка.

Спорт и хобби – хороший и экологичный способ выражения эмоций и выхода напряжения. Так же это возможность вместе провести время и улучшить взаимопонимание с вашим подростком. В статье использованы материалы Федерального подросткового центра; vк.ru Родительская гостиная.

12 октября 2026 года во всех школах Росси прошло особенное занятие из цикла Разговоры о важном. Его темой стали цифровая гигиена и безопасность в Сети.

Проверить навыки кибербезопасности вы можете вместе с ребенком на специально созданном к занятию интерактивном сайте:

https://vazhno.lapsha.media/

Ведь вовлечение подростка в кибермошенничество, дропперство - это вопрос про доверие в семье, а не про плохого подростка.

В городе Кызыл прошёл экологический фестиваль «Арыг Тывам»

В городе Кызыл прошёл экологический фестиваль «Арыг Тывам», участниками которого стали ученики 6 класса Государственного лицея Республики Тыва.
Фестиваль проводится в рамках инициативы организованный региональным оператором ГУП «Транспортный сервис и проект» и Молодёжкой Народного Фронта в рамках партнёрского проекта «Эко-Десант» совместно с Движение Первых и объединил школьников вокруг важной темы бережного отношения к природе и окружающей среде.
Для участников работали различные тематические станции, где лицеисты смогли не только проверить свои экологические знания, но и узнать много нового. Ребята познакомились с разными видами костров и правилами безопасного обращения с огнём, обсудили, как каждый человек может помочь природе, а также попробовали свои силы в творчестве- своими руками создавали сувениры из глины.

С Днём воспитателя!

С Днём воспитателя!
Сегодня отмечается профессиональный праздник людей, которые каждый день создают вокруг нас тепло, уют и особую атмосферу заботы- День воспитателя.
Ученики Государственного лицея РТ поздравили воспитателей нашего лицея с профессиональным праздником!
Лицеисты пожелали им крепкого здоровья, счастья, благополучия, вдохновения и успехов в работе, а также поблагодарили за ежедневный труд, заботу о лицеистах, создание уюта и той самой тёплой атмосферы, в которую хочется возвращаться каждый день.

Кызылском городском суде прошла экскурсия для учащихся Гослицея

24 сентября в Кызылском городском суде прошла экскурсия для учащихся Гослицея
В Кызылском городском суде Республики Тыва в рамках профориентационного мероприятия прошла экскурсия для учащихся 8 класса Государственного лицея Республики Тыва.
Школьники ознакомились с профессиональной деятельностью судьи и работников суда: рассказали о том, как проходит судебное заседание, о роли судьи, участников процесса и секретаря судебного заседания. В залах судебных заседаний им показали технические средства видео-конференц-связи, аудиозаписывающие средства и другое оборудование. Также школьники узнали о работе отделов обеспечения судопроизводства по гражданским, уголовным и административным делам, о деятельности помощника судьи.
Судья Е.Ш. Чимит рассказала о работе судьи. Школьники задавали вопросы о том, как стать судьёй, какое образование и подготовка для этого необходимы.
Особое внимание в ходе встречи уделено вопросам профилактики правонарушений среди несовершеннолетних: учащимся разъяснены их права и обязанности, а также виды административной, гражданской и уголовной ответственности, наступающей для лиц, не достигших совершеннолетия.
Экскурсия направлена на формирование правовой культуры у подрастающего поколения и знакомство с работой судебной системы.

С новым учебным годом!

27 августа 2026 года в ГАНООРТ «Государственный лицей Республики Тыва» состоялось августовское совещание. Совещание началось с важной информации для Республики Тыва в федеральном рейтинге по конкурентоспособности выпускников единственное общеобразовательное учреждение – Государственный лицей Республики Тыва. Агентство RAEX при поддержке Фонда президентских грантов представил двенадцатый выпуск рейтингов ведущих школ России.
В рейтинге по конкурентоспособности выпускников (а это основной список в семействе школьных рейтингов RAEX) в 2026 году сменился лидер — лучшим в России стал физико-математический лицей № 31 г. Челябинска. СУНЦ МГУ и «Физтех-лицей» им. П. Л. Капицы (Долгопрудный, Московская обл.) получили, соответственно, «серебро» и «бронзу» (в предыдущие годы эти два учебных заведения занимали первое-второе место). На четвёртое место поднялась Физико-математическая школа Тюмени, замкнул пятёрку сильнейших московский лицей «Вторая школа». В топ-10 вошли также Университетская гимназия МГУ, школа № 179 (Москва), санкт-петербургский Президентский физико-математический лицей № 239, лицей «Физико-техническая школа» имени Ж. И. Алферова (также Санкт-Петербург) и СУНЦ Новосибирского государственного университета.
Москва по-прежнему лидирует по представленности школ в рейтингах (91). Следом идут Санкт-Петербург (36), Московская область (29), Томская область (13), Республика Татарстан, Новосибирская и Самарская области (по 11), Свердловская и Челябинская области (по 10). В обновлённом рейтинге по конкурентоспособности впервые представлено свыше 50 субъектов РФ — 51 (в 2024 и 2025 годах было 49 и 48).
Агентство RAEX выпустило обновленные рейтинги ведущих школ 2026 года. Составлен список Топ-300 по конкурентоспособности выпускников, который включает школы с наибольшей долей выпускников, поступивших в лучшие вузы России. Государственный лицей Республики Тыва в Топ-300 лучших школ России занимает 83 место. В 2025 году в топ-300 лучших школ России лицей был на 115 месте, в 2024 году были 159, в 2023 году – на 176 месте в топ лучших школ России.
Кроме того, в обновленные рейтинги вошли списки из 100 лучших школ России по укрупненным направлениям подготовки: «технические, естественно-научные направления и точные науки», «медицина», «экономика и управление», «социальные и гуманитарные направления».
В Топ-100 лучших школ России в 2026 году по направлению «технические, естественно-научные направления и точные науки» Государственный лицей Республики Тыва занимает 73 место, а в 2025 году занимал 100 место.
В Топ-100 лучших школ России в 2026 году по направлению «медицина» Государственный лицей Республики Тыва занимает 22 место (в 2021 году в Топ-50 были 45 месте).
Государственный лицей Республики Тыва по рейтингу школ по региону (по Республике Тыва) “лучшие школы Республики Тыва” по конкурентоспособности выпускников занимает 1 место.
Агентство RAEX благодарит коллектив Государственного лицея за работу и вклад в развитие российского образования и желает дальнейших успехов и новых побед!
В ноябре 2025 года Государственному лицею Республики Тыва присвоен «Знак качества для образовательных организаций» по направлению Высокая культура оценивания, который присваивается общеобразовательным организациям с высокой объективностью оценивания. Высокую оценку по данному направлению получили 969 школ России. Списки первых школ - обладателей почетных номинаций размещены на сайте Федерального института оценки качества образования. Знак качества для образовательных организаций присваивается впервые (Рособрнадзор).
Директор лицея Алдын-оол Вера Мартоловна поздравила педагогический коллектив с новым учебным годом и с высокими результатами прошлого учебного года.
На совещании чествовали учителей, у которых выпускники показывают стабильно высокие результаты и поступают в престижные ВУЗы страны: Сергееву Наталью Александровну, учителя физики, выпускники Донгак Диана – 100 баллов по физике, Потылицын Владимир – 94 балла по физике). Гриневскую Марину Васильевну, выпускники которой сдали химии Данзурун Айталина – 99 баллов, Монгуш Аюна – 99 баллов, Сат Виктория – 97 балллов. Пономареву Евгению Александровну, учителя русского языка, подготовившую выпускников Данзурун Айталина – 97 баллов, Донгак Диана – 94 балла, Сундуй Буян – 94 балла, Лазыы дарый – 91 балл, Монгуш Аюна – 91 балл. Куулар Дажы Альбертовича, учителя математики, выпускника МГУ, выпустившего выпускников Потылицына Владимира - 95 баллов, Донгак Диану – 92 балла, Гармашов Матвей 90 баллов. Кагай-оол Маадыр Алексеевич, учитель информатики выпускники, которого сдали информатику Потылицын - 98 баллов, Чигжит Дамдын – 95 баллов. Самдан Андрея Михайловича, преподавателя Тув ГУ, подготовившего выпускников по биологии, Сат Виктория сдала биологию на 90 баллов.
Представили молодых специалистов Донгак Надежду Даспыл-ооловну, учителя английского языка, выпускницу Государственного лицея РТ, Очур-оол Димэда Чойгановича, учителя истории, Эрелчин Азийку Сылдысовну, учителя обществознания. Пожелаем нашим молодым учителям профессиональных успехов в благородном деле учителя.

Собрание

Уважаемые родители (законные представители)обучающихся, поступивших в 5-й класс!

Родительское собрание состоится 25 августа 2026 года 17.00 часов.

Выпускной балл

27 июня 2026 года прошел выпускной в Государственном лицее Республики Тыва. Закончили лицей 33 выпускника из них 10 лицеистов закончили среднее общее образование с отличием с 7 золотыми медалями и 3 серебряные.Аттестат с отличием о среднем общем образовании с золотой медалью подтвердили и получили:
Донгак Диана, результаты ЕГЭ: русский язык - 94 балла, математика профильная - 92 балла, физика - 100 баллов.
Потылицын Владимир, результаты ЕГЭ: русский язык - 86 баллов, математика профильная - 95 баллов, физика - 94 балла, информатика - 98 баллов.
Данзурун Айталина, результаты ЕГЭ: русский язык - 97 баллов, химия - 99 баллов ( ждем результаты по биологии).
Лапчаа Аялга, результаты ЕГЭ: русский язык - 83 балла, математика профильная - 82 балла.
Маады Евгения, результаты ЕГЭ: русский язык - 83 балла, математика профильная - 82 балла, химия - 82 балла.
Монгуш Аюна, результаты ЕГЭ: русский язык - 91 балл, химия - 99 баллов ( ждем результаты по биологии).
Сат Виктория, результаты по ЕГЭ: русский язык - 86 баллов, химия - 97 баллов ( ждем результаты по биологии).
Аттестаты с отличием о среднем общем образовании с серебряной медалью подтвердили и получили:
Дирти Айыслана, результаты ЕГЭ: русский язык - 81 балл, математика профильная - 82 балла, физика - 84 балла.
Бады-Сагаан Шуру, результаты ЕГЭ: русский язык - 86 баллов, история - 87 баллов, обществознание - 77 баллов, китайский язык - 87 баллов.
Кужугет Ксения, результаты ЕГЭ: русский язык - 83 балла, математика профильная -78 баллов.
У всех выпускников высокие результаты ЕГЭ, что дает возможность поступить выбранные ВУЗы.Экзамены по выбору (физика, информатика, химия, биология) подтверждают профиль обучения лицея. Прежде всего это системная профессиональная работа педагогического коллектива.
Поздравляем педагогический коллектив, выпускников, родителей с высокими результатами!
Пусть сбудутся все мечты и желания наших выпускников! Белой дороги, выпускники!